職業(yè)教育法自1996年頒布施行以來或?qū)⑦M行首次“大修”。6月7日，據(jù)新華社消息，職業(yè)教育法修訂草案初次提請了全國人大常委會會議審議，該修訂草案關(guān)注職業(yè)教育的重要性，提出職業(yè)教育應(yīng)該與普通教育具有同等重要地位，同時對優(yōu)化職業(yè)教育改革提供了相關(guān)舉措和意見。意見指出，在基礎(chǔ)教育改革的背景之下，推進職業(yè)教育和普通教育具有同等地位的工作越來越深入。而在政策有望把職業(yè)教育推進到和普通教育同等地位之后，將為整個職教賽道帶來哪些發(fā)展的新機會?
職業(yè)教育與普通教育并重
據(jù)教育部官網(wǎng)信息顯示，職業(yè)教育法是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的第一部專門法律，頒布于1996年。2018年9月，十三屆全國人大常委會正式將職業(yè)教育法修訂列入立法規(guī)劃。由此，教育部、人力資源和社會保障部等部門聯(lián)合推進，研究形成了《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案(征求意見稿)》，該征求意見稿在2019年底公布，面向社會公開征求意見。
為了推進職業(yè)教育和普通教育的同等，草案還提出推進職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，促進各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)以及其他職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果認定、積累和轉(zhuǎn)換，建立完善國家資歷框架，使職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認。
目前，我國擁有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，年均向社會輸送1000萬畢業(yè)生，年培訓(xùn)量達1.5億人次左右。隨著我國進入新發(fā)展階段，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益強烈。在此次草案提請之前，國家就曾出臺多重政策扶持職業(yè)教育。
今年3月，國務(wù)院常務(wù)會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法(修訂草案)》，并對產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認等作出規(guī)定。目前，職業(yè)教育法的修訂工作已進入全國人大常委會會議審議階段。
同時，為促進職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展，教育部還在今年發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，對現(xiàn)有職業(yè)教育體系中的專業(yè)設(shè)置進行了大幅調(diào)整，其中，中職專業(yè)的調(diào)整幅度為61.1%，高職專科的專業(yè)調(diào)整幅度為56.4%，高職本科的專業(yè)調(diào)整幅度為260%。
此外，今年教育部等有關(guān)主管部門對于K12校外學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)進行了一系列打擊和監(jiān)管，這導(dǎo)致越來越多的教育公司和投資者開始思考變換賽道和未來發(fā)展的問題。相較而言，在一系列政策利好之下的職業(yè)教育領(lǐng)域無疑將獲得更多的關(guān)注。
或成資本新寵
從整個職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，除了一系列公辦和民辦學(xué)校外，社會上也活躍著大量的職業(yè)教育機構(gòu)。多鯨資本合伙人葛文偉在接受采訪時表示，目前市場上和職業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)可分為四大類。“第一類就是目前占有率比較大的職業(yè)證書、公考培訓(xùn)機構(gòu);第二類是在目前產(chǎn)教融合政策下，和院校開展一系列合作的企業(yè);第三類就是自己本身在做職業(yè)教育的培訓(xùn)，比如像早先的新東方廚師學(xué)校、藍翔這樣的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，以及現(xiàn)在興起的IT類的培訓(xùn)機構(gòu);第四類是泛職業(yè)教育，也是比較新興的一類職業(yè)教育，比如一些花藝、茶藝的培訓(xùn)。”
由此可見，職業(yè)教育不僅是一個包羅萬象的行業(yè)，同時存在著較大的市場總體規(guī)模。但在資本市場上，過去的很長一段時間內(nèi)，職業(yè)教育并不像K12賽道那樣，受到企業(yè)和投資人的青睞。
“目前國家的政策是鼓勵職業(yè)教育企業(yè)上市的，未來A股市場上會出現(xiàn)大量關(guān)于職業(yè)教育的項目投資。”葛文偉指出。具體來看，目前活躍在A股市場的科德教育即是從2017年進入教育行業(yè)，在逐步從主營膠印油墨業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鳡I教育與油墨兩大業(yè)務(wù)后，于去年底由“科斯伍德”更名為“科德教育”。并通過收購等方式并入了多所職業(yè)教育學(xué)校。
產(chǎn)業(yè)新機會在哪
“職業(yè)教育的細分品類很分散，細分行業(yè)的天花板也比較低，在總?cè)萘勘容^低的情況下，很難做出特別大的龍頭企業(yè)。而且職業(yè)教育沒有復(fù)購率，每個用戶的生命周期也比較短，做職業(yè)教育的公司如果想去跨品類擴張也很難。”針對職業(yè)教育的特點，葛文偉如是分析道。
同時，相比K12培訓(xùn)領(lǐng)域而言，選擇職業(yè)教育的用戶往往是“自己投資自己”，與給孩子報名課程的家長不同，他們既是消費者也是決策者，對價格會更為敏感，職業(yè)教育的客單價也較低。
基于這些特點，進入職業(yè)教育領(lǐng)域的企業(yè)需結(jié)合實際情況和政策導(dǎo)向進行決策。從近年來發(fā)展職教業(yè)務(wù)較好的企業(yè)來看，部分企業(yè)采用和學(xué)校專業(yè)共建的方式來合作，如施耐德電氣在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦施耐德電氣城市能效管理應(yīng)用工程師學(xué)院，并成立研究中心。另一部分企業(yè)如傳智教育、慧科教育等，則緊追近些年IT等熱門行業(yè)，開展人才培訓(xùn)。
“目前職業(yè)教育的需求和供給，實際上還存在很多不匹配的地方，一方面是我們的職業(yè)教育體系需要改革，適配當下從制造業(yè)大國發(fā)展為制造業(yè)強國的目標。另一方面是在順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的基礎(chǔ)之上，增加對一些新興職業(yè)的培訓(xùn)，比如DJ、調(diào)酒師等，來滿足職業(yè)教育的需求供給。”葛文偉如是談道。(記者 程銘劼 趙博宇)
