2022年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)期望過(guò)高、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、專業(yè)實(shí)踐能力不足、求職技能缺乏等問(wèn)題，就業(yè)能力亟待提升。對(duì)高校而言，要從大學(xué)新生入學(xué)起就開(kāi)始為其職業(yè)生涯和發(fā)展考慮，快速、準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地施展“組合拳”，打好大學(xué)生就業(yè)“保衛(wèi)戰(zhàn)”。
敢于出“快拳”，職業(yè)生涯規(guī)劃要趁早
(資料圖)
立足實(shí)際，做好規(guī)劃是提升大學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。為避免職業(yè)定位不明確，缺乏職業(yè)目標(biāo)，高校應(yīng)盡早開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展教育。
一是生涯發(fā)展教育時(shí)間前置。從新生入學(xué)開(kāi)始，就要將生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃理念注入“開(kāi)學(xué)第一課”，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展需求，全方位、全覆蓋地推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
二是生涯發(fā)展課程成體系。一方面要強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，在課程設(shè)置、教材教法、評(píng)價(jià)體系等方面做到整體優(yōu)化、有效銜接。另一方面要善于營(yíng)造“第二課堂”，借助生動(dòng)趣味的課外活動(dòng)組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、提供個(gè)性化指導(dǎo)，既兼顧團(tuán)體共性的需求，又根據(jù)學(xué)生的興趣、技能、價(jià)值觀、性格等全方位情況，突出因材施教的教育原則。
勤于出“準(zhǔn)拳”，分類精準(zhǔn)施策要見(jiàn)效
找準(zhǔn)定位，分類指導(dǎo)是提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。
由于學(xué)生就業(yè)需求存在個(gè)體差異，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要量體裁衣、對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地培養(yǎng)就業(yè)能力。
一是分類精準(zhǔn)施策，提供就業(yè)服務(wù)。高校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行定制服務(wù)，力爭(zhēng)做到“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。對(duì)于就業(yè)意向明確的學(xué)生，幫助其提供精準(zhǔn)就業(yè)信息和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；對(duì)于就業(yè)目標(biāo)不清的學(xué)生，幫助其分析定位，明確職業(yè)方向，給予具體化的指導(dǎo)和資源支持；對(duì)于消極待業(yè)或存在就業(yè)困難的學(xué)生，幫助其緩解焦慮，改變“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”的心態(tài)，引導(dǎo)樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，做好托底工作。
二是開(kāi)展立體化培訓(xùn)，確保實(shí)際效果。針對(duì)大學(xué)生多樣化的求職需求，要不斷細(xì)化服務(wù)，積極搭建多維度的培訓(xùn)平臺(tái)。面向不同意向的學(xué)生群體，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，邀請(qǐng)各行各業(yè)專家開(kāi)展系列講座，為大學(xué)生就業(yè)答疑解惑，努力做到精準(zhǔn)服務(wù)、有效培訓(xùn)、全方位提升。
樂(lè)于出“新拳”，挖掘就業(yè)資源要?jiǎng)?chuàng)新
牽線搭橋，穩(wěn)崗?fù)貚徥翘嵘髮W(xué)生就業(yè)能力的必要保障。高校應(yīng)在挖掘就業(yè)資源、拓展崗位需求上多下功夫多出新招，與用人單位共建共促共進(jìn)，共同提升大學(xué)生就業(yè)能力。
一是在開(kāi)源上出新招。針對(duì)政策性崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈、市場(chǎng)化崗位開(kāi)拓不足等現(xiàn)實(shí)情況，高校應(yīng)充分發(fā)揮紐帶作用，主動(dòng)開(kāi)展訪企拓崗促就業(yè)行動(dòng)，深度了解用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，將學(xué)校寶貴的人才庫(kù)，充分對(duì)接優(yōu)質(zhì)用人單位的“蓄水池”。
二是在育才上出新招。深入推動(dòng)人才培養(yǎng)和就業(yè)有機(jī)聯(lián)動(dòng)、人才供需有效對(duì)接，有針對(duì)性地培養(yǎng)更多實(shí)用型、復(fù)合型和緊缺型人才。自2021年起教育部啟動(dòng)了供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，在定向人才培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地、人力資源提升三個(gè)層面推進(jìn)供需對(duì)接和大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)積極暢通供需渠道，依托項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)，主動(dòng)和用人單位建立定向合作關(guān)系，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)人才供需零距離對(duì)接。
善于出“雙拳”，全員就業(yè)幫扶要有力
全員參與，統(tǒng)籌資源是提升大學(xué)生就業(yè)能力的持久動(dòng)力。高校要將就業(yè)“一把手工程”與全員育人相結(jié)合，完善全員參與就業(yè)機(jī)制，調(diào)動(dòng)多方力量，統(tǒng)籌各種資源，在落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶上形成合力。
一是在專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)上強(qiáng)基礎(chǔ)。首先，要通過(guò)各項(xiàng)激勵(lì)引導(dǎo)措施，充分發(fā)揮生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專任教師在就業(yè)指導(dǎo)方面的主體責(zé)任和作用。其次，學(xué)校就業(yè)職能部門、學(xué)院就業(yè)專干和輔導(dǎo)員，要真正當(dāng)好就業(yè)工作的“網(wǎng)格員”，做好就業(yè)數(shù)據(jù)摸排調(diào)研，暢通學(xué)校、學(xué)院與學(xué)生的溝通渠道。最后，要發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師的支持作用，與學(xué)生結(jié)對(duì)子談心談話，做到思想啟迪、就業(yè)指導(dǎo)、資源幫扶。
二是在就業(yè)幫扶效能上求突破。首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心、恒心服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作，確保就業(yè)路上不落一人。其次，要聚焦就業(yè)困難學(xué)生群體，密切關(guān)注脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)的畢業(yè)生，落實(shí)“一人一檔”“一生一策”幫扶機(jī)制。最后，要“扶上馬再送一程”，將離校未就業(yè)畢業(yè)生全面納入幫扶范圍，做好有溫度、不斷線的指導(dǎo)服務(wù)，為大學(xué)生擇業(yè)注入新動(dòng)能。
關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力
