在暨華中學(xué)的校園，總會看見一個帶著發(fā)箍，和學(xué)生一起說說笑笑的小姐姐。她走路帶風(fēng)，意氣風(fēng)發(fā)。
(資料圖)
“做眼里有光，心中有愛的師者，去成全學(xué)生的夢想?！边@是暨華中學(xué)教師鄧冉的教育初心，同樣也是她的人生追求。在16年的班主任生涯中，她努力用行動踐行“讓每一個生命成為更好的自己”的教育初心。
鄧冉照片 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)做孩子的太陽：自助式管理 照亮前行之路
作為一名語文教師，鄧冉致力于營造一個書香班級，“語文是一門很有詩意的學(xué)科，它既有工具性，又具人文性。能讓學(xué)生在滿滿的書香氣中學(xué)習(xí)，是一種幸福?！?/p>
為此，鄧冉特地從“博”“雅”“靜”“善”這四方面來美化教室，用綠植來凈化班級，讓學(xué)生在枯燥學(xué)習(xí)之余，發(fā)現(xiàn)自然的美麗。
同時，她還在班級里開設(shè)了“班級圖書館“，不僅自己捐書，也號召學(xué)生互相分享，讓書“飄”起來，讓教室沉浸于濃郁的書香氣息之中。
鄧冉的學(xué)生喜歡用“創(chuàng)意無限、文藝青年“來形容她，這也與她自己的想法不謀而合，“我相信只要心存陽光，充滿熱情，一定能夠向陽而生，我要當(dāng)一個幸福的教師，也希望帶出幸福的學(xué)生?！?/p>鄧冉上課中 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
除了語文教師，鄧冉還有第二個角色——班主任。在她的班級中，不僅具有書香氣，更是管理到位、井井有條。
“我希望我的班級是團結(jié)奮進式的學(xué)生自主管理。”在鄧冉的班級，她和學(xué)生們一起制定了操行評分細則，并組建了不同的小組，每個小組之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭，形成了班級之中互幫互助、你追我趕的和諧氛圍。
不僅如此，在鄧冉的班上，她只是一個“輔助”，學(xué)生才是班級的主人。班級日志、班級播報、值日生……每個學(xué)生都找到了自己合適的崗位，他們用真情記錄著集體的點點滴滴，用行動一點一點建設(shè)“大家庭”，真正做到了事事有人干，人人有事干。
托起冉冉朝陽：以身為教 以愛育人
今年已經(jīng)是鄧冉從教的第17個年頭，回想起自己剛成為教師，邁入校園時的青蔥歲月，“像夢一般，時間過得真快?！?/p>
剛從大學(xué)畢業(yè)的鄧冉，一身書卷氣，還沒從學(xué)生的身份中轉(zhuǎn)換過來。因為擔(dān)心學(xué)生不聽話，自己沒有威信，就比較嚴(yán)厲，所以她帶第一屆班級時比較辛苦?！昂髞砦也粩嗫偨Y(jié)，作為人師不止是需要嚴(yán)格，更要走進孩子們的內(nèi)心。因此，我慢慢學(xué)著撕下面具，給孩子最真實的自己?！?/p>鄧冉與學(xué)生合照 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
秉承著這樣的想法，鄧冉在班級中設(shè)置了“心語心愿”信箱，在和學(xué)生們溝通不順利時，就會用書信的方式和他們進行交流。一開始，信箱里裝滿了鄧冉寫給學(xué)生的信，久而久之，學(xué)生們也主動起來，無論是開心的還是煩惱的事情，他們都喜歡通過書信與鄧冉分享。
在學(xué)生心中，相比于“鄧?yán)蠋煛?，他們更愿意稱呼鄧冉為“冉姐”?！拔蚁矚g這種被學(xué)生信任的感覺，像是一家人?！编嚾秸f道。
“我希望我所開展活動都是有意義的，能讓學(xué)生們從中學(xué)到東西的?！彼龝诎鄷n上展現(xiàn)學(xué)生們合作的風(fēng)采、利用周末帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)去社會實踐、會在每一個節(jié)日給孩子們留下特別的回憶、會走進歌樂山祭奠英烈傳承紅色精神……
“總之，有冉姐的地方就有愛，就能感受到溫暖?！痹卩嚾降母腥鞠?，不僅整個班級其樂融融，成為了一個溫暖有愛的大集體，學(xué)生們也學(xué)著將愛傳遞給他人。
“重慶市優(yōu)秀班主任”“重慶市最喜愛的班主任”“優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”……努力終會有回報。在從教生涯中，鄧冉得過不少的榮譽稱號，但在她心中，學(xué)生們的一聲“冉姐”才是對她最大的肯定與鼓勵。
鄧冉與班級學(xué)生合照 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
